好不容易完成了見(jiàn)習(xí)報(bào)告，老師們又立馬讓我們開(kāi)始教學(xué)實(shí)踐，要求每個(gè)人講十分鐘左右的課，并以期末成績(jī)“相要挾”。在老師的“淫威”下，我們只得開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備起來(lái)。畢竟我們沒(méi)有教師資格證，所以老師也不會(huì)讓我們到真正的課堂上去教學(xué)，更別提給外國(guó)人教學(xué)了，只是讓我們做一個(gè)課間，然后在老師面前進(jìn)行模擬教學(xué)。即使是如此，我們依舊覺(jué)得這是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。
首先就是這回老師又沒(méi)給我們劃定范圍，只是指了一個(gè)打方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。其次，這次理論上我們授課的對(duì)象是外國(guó)留學(xué)生，實(shí)際上是我們的專業(yè)課老師。在國(guó)際友人面前我們倒還能糊弄糊弄，他們也不會(huì)反駁什么，但是在專業(yè)課老師面前就容不得絲毫的馬虎了。
女生們對(duì)于這件事還是很上心的，得到老師的指示之后便立馬開(kāi)始選題目、做課件，有的準(zhǔn)備教發(fā)音、有的準(zhǔn)備教成語(yǔ)、有的教日常對(duì)話。有些女同學(xué)甚至去國(guó)際交流學(xué)院找來(lái)了留學(xué)生進(jìn)行課堂模擬，向“終端用戶”了解需求。相比之下，我們男生就顯得有些手足無(wú)措了，除了百度之外似乎沒(méi)有更好的辦法了。而且老師也沒(méi)給我們預(yù)留太多的時(shí)間，所以我也漸漸成了熱鍋上的螞蟻。隨著壓力越來(lái)越大，我也沒(méi)有了去上自習(xí)的興致，好在我的九項(xiàng)終于通過(guò)了考試，讓我了卻了一樁額外的心事，所以在跟小西同學(xué)打了招呼后便在寢室備課。
然而一打開(kāi)電腦，腦子里就完全沒(méi)有了思路，隨手翻了翻課本上的教學(xué)案例，依舊沒(méi)有什么想法。反正也是浪費(fèi)時(shí)間，我索性追起了落下許多集的《海賊王》，希望能夠靈感大爆發(fā)。但是，除了消磨時(shí)間之外，并沒(méi)什么卵用，反而讓我變得更加地急躁。無(wú)意之間，我瞥見(jiàn)了書(shū)架上的那本《名家注釋道德經(jīng)》，心想著要不就講“道”吧，傳統(tǒng)文化也是我們的教學(xué)內(nèi)容之一啊！
于是乎我便開(kāi)始收集材料，準(zhǔn)備教案。既然是給外國(guó)人講，那么必須站在他們的思路上。如果直接把《道德經(jīng)》搬出來(lái)，別說(shuō)是外國(guó)人，就連中國(guó)人都會(huì)聽(tīng)得睡著?！暗馈?，可以理解成道路、道理、法則，規(guī)律……用英語(yǔ)的話可能“way”比較貼切些，可是每個(gè)民族都有自己的文化，怎么才能讓這個(gè)“道”更加通俗易懂呢？
正在我思考之際，隔壁老趙正在一邊哧溜泡面一邊看著《火影忍者》，鳴人熟悉的日語(yǔ)臺(tái)詞突然點(diǎn)醒了我：道，在《火影忍者》里就是“忍道”和“查克拉”，《海賊王》里就是“正義”和“霸氣”，《龍珠》里就是“武道”和“氣”，或許用動(dòng)漫卡通的形式去講解更能夠引起“老外們”的共鳴。有了這個(gè)思路我立刻來(lái)了精神，打開(kāi)PPT便打算做課件。但很快，我就放棄了。因?yàn)椋彝蝗幌氲轿覀兊膶I(yè)老師可不是二十多歲的外國(guó)留學(xué)生，而是一個(gè)四五十歲的中老年人……在他的認(rèn)知里，忍者不就是那些穿著夜行衣在房頂上飛來(lái)飛去的刺客么，海盜不就是些殺人越貨的海上強(qiáng)盜么，孫悟空不就是那個(gè)拿著金箍棒去西天取經(jīng)的猴子么。我要是真的在課上講這些，那到時(shí)候老師心里想的一定是：這TM講的什么玩意兒！
剛有的點(diǎn)思路就這么被我掐斷了，整個(gè)人又陷入到急躁中。我問(wèn)了問(wèn)寢室里其他人，他們表現(xiàn)出異樣的淡定，玩游戲的玩游戲、看TVB的看TVB，三國(guó)殺的三國(guó)殺，看綜藝的看綜藝，好像他們就不要備課似的。雖說(shuō)他們的學(xué)號(hào)排在我后面，但也不至于如此淡定吧。細(xì)問(wèn)之下才明白，原來(lái)他們的方案就是將教材上的案例進(jìn)行修改，因?yàn)槭畞?lái)分鐘根本就講不了什么東西，淺嘗輒止即可，更何況專業(yè)這么多人，老師哪顧得過(guò)來(lái)啊。
他們的話算是點(diǎn)醒了我，沒(méi)錯(cuò)，我竟然忘了時(shí)間的限制。咱這又不是真的上課，而是通過(guò)這種教學(xué)實(shí)踐讓老師對(duì)我們的教學(xué)水平有一個(gè)心理預(yù)判而已，說(shuō)白了其實(shí)就只是一次考試，是我自己太當(dāng)回事情了。
想明白后，我的心情也平和了些，看著屏幕前空白PPT上“單擊此處添加標(biāo)題”的那幾個(gè)字，又一個(gè)靈感在我腦海中浮現(xiàn)，嘴角也隨之微微上揚(yáng)。
考核的日子很快就到了，因?yàn)槲业膶W(xué)號(hào)靠前，所以被安排在了第一批。我再次保存了一下制作好的PPT，復(fù)制好后拔下了U盤，然后出了寢室門。根據(jù)我事先在女生們那做的打聽(tīng)，目前還沒(méi)有人跟我的教學(xué)內(nèi)容重合，所以我又有很大的幾率可以讓老師眼前一亮。
本來(lái)老師計(jì)劃讓我們?cè)诮淌依镞M(jìn)行模擬，但由于沒(méi)有空余的多功能教室，最后不得不在老師的辦公室進(jìn)行，全然沒(méi)有了“三尺講臺(tái)上傳道受業(yè)解惑”的感覺(jué)。
等我到的時(shí)候女生們?cè)缫言谵k公室里等待，看人都到齊了，我們的考核也便開(kāi)始了
等待的過(guò)程是漫長(zhǎng)而煎熬的，越靠近我的學(xué)號(hào)，我就覺(jué)得越緊張，手心也不時(shí)地冒冷汗，生怕她們其中有人的想法跟我的一致。還好，跟我事先了解到的一樣，排在我前面的同學(xué)講的都是些發(fā)音、成語(yǔ)、日常對(duì)話，基本上都是教材上的常見(jiàn)案例，這種比較“穩(wěn)妥”的戰(zhàn)法雖然得不了高分，但能夠保證中等以上的成績(jī)。
終于輪到我了，作為第一位考核的男生，老師對(duì)我的期滿還是蠻大的。我熟練地將U盤里的課件拷到老師的電腦桌面上，然后雙擊打開(kāi)。
“老師好，今天我要講的是漢字課。本次教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握漢字‘永’的寫(xiě)法。”
沒(méi)錯(cuò)，這次我又是劍出偏鋒，將書(shū)法課與漢字課結(jié)合。我上網(wǎng)下載了一個(gè)書(shū)法版的“永”字，然后將各個(gè)筆畫(huà)用PS摳圖、拆分，然后通過(guò)PPT的動(dòng)畫(huà)效果按書(shū)寫(xiě)順序展示。我先講了一下“永”的讀音，然后引申了一下“永字八法”，接著就開(kāi)始在專業(yè)老師面前天秀我的“超必殺·PPT技術(shù)”。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，點(diǎn)、橫折鉤、橫撇，撇捺……四個(gè)筆畫(huà)就如同被書(shū)寫(xiě)地一樣在屏幕上被展現(xiàn)出來(lái)。我看到老師臉上的笑容越來(lái)越明顯，我感覺(jué)這把又“賭”對(duì)了！只不過(guò)最后一筆沒(méi)有向右展示，導(dǎo)致其跟我們平時(shí)的書(shū)寫(xiě)方式有些不一樣。在老師的疑惑下，我強(qiáng)勢(shì)甩鍋給了微軟公司。點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師對(duì)于我的教學(xué)方法給予了肯定，甚至特意讓我將制作PPT的過(guò)程給他做了演示，似乎他也打算用這一招去國(guó)際交流學(xué)院試試。
這次的教學(xué)實(shí)踐成績(jī)很理想，不知道是因?yàn)槔蠋熃o予了我特別關(guān)愛(ài)，還是我的教學(xué)方式確實(shí)很實(shí)用，就憑著教學(xué)見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，我又可以幻想獎(jiǎng)學(xué)金了！