薄楚軒以研討交流為突破口，篳路致遠(yuǎn)，求新思變，大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)模式改革，大膽啟用新人，逐漸形成教學(xué)相長，相得益彰的氛圍，逐漸改變墨守成規(guī)死、一潭死水的局面。研討會如期舉行，李凌祿作為新入職員工代表之一，作了以“初探用音樂打造學(xué)習(xí)力”為主題的研討發(fā)言。他引經(jīng)據(jù)典從孔子因陶醉于音樂而三月不知肉味談起，俞伯牙因一曲《高山流水》結(jié)識鐘子期，陶淵明因喜愛音樂而在一把無弦琴上翻飛他的手指，白居易因水上琵琶聲濕透清衫，留下千古名篇。詩歌是無聲的音樂，音樂便是有聲的詩歌。李凌祿從挖掘音樂情感，構(gòu)建音樂畫面，激發(fā)思維活力三個維度深入淺出的分析講解。音樂是晨風(fēng)里的千山萬水，音樂是清晨夢醒的朝陽，音樂是純凈心靈的一束光，讓學(xué)生在音樂中感受溫暖的陽光，平衡身心、開發(fā)潛能、引導(dǎo)思想、活化大腦、激發(fā)創(chuàng)意。音樂之美，美在它的旋律，美在它的內(nèi)容，美在它具有的教化功能。他全面闡釋了音樂力和學(xué)習(xí)力的完美融合，對如何培養(yǎng)學(xué)生的專注度和思維靈活度提出獨到見解。最后，李凌祿說：“我是一個沒有多大本領(lǐng)的普通數(shù)學(xué)老師，我把音樂元素融入到數(shù)學(xué)課堂，以歌唱的形式展示音樂之美，體悟歌詞中的心境，曲盡其妙，美感流蕩”。
李凌祿的發(fā)言既有理論支撐，又有實例論證，一個數(shù)學(xué)老師竟有如此完美的音樂功底闡釋音樂之美，臺下議論紛紛一片嘩然。李凌祿的發(fā)言精彩至極，沒有辜負(fù)薄楚軒對他的殷切期望。會后教學(xué)組分成十個組，進(jìn)一步圍繞創(chuàng)新改革與興趣培養(yǎng)深入研討，各組形成研討成果后提交到會務(wù)組。薄楚軒召開校務(wù)會親自審議，其中也不乏存在部分反對的聲音，他們指出學(xué)科有其自身的規(guī)律和特點，不可能每個人都有唱歌的天賦，李凌祿只是個例，不能以偏概全。有的意見甚是尖銳，既然音樂那么重要，還要專業(yè)老師干嘛，直接辦成音樂學(xué)校得啦。薄楚軒看到不同的聲音并未發(fā)火，他知道改革總會觸犯一部分人的利益，陳腐觀念、不思變通的想法要不得，古語有云：“循法之功，不足以變世；法古之學(xué)，不足以制今”。
薄楚軒說：“音樂只是一種形式，我要的是百家爭鳴百花齊放的狀態(tài)，八仙過海各顯神通嘛，大家根據(jù)這次研討的主題也講講自己的看法?！北〕幨莻€很強勢但又有主見思路的領(lǐng)導(dǎo)，李博文作為前進(jìn)中學(xué)的校長，在推動教學(xué)改革上，他的創(chuàng)新點往往都被薄楚軒的光環(huán)罩住，在戰(zhàn)略規(guī)劃深思謀慮上自嘆不如，他對薄書記的改革思路贊賞有加。他說：“薄書記審時度勢，抓住音樂進(jìn)課堂這樣一個小的切入點，舉辦了一場別開生面的研討會，這是一次思想的碰撞，以小見大，效果甚好。不過，討論的結(jié)果也有不同的聲音但不是雜音，允許不同的觀點存在，這既是鞭策又是警醒。我的觀點是只要能推動教學(xué)改革的我都支持，音樂進(jìn)課堂的模式我完全同意?！眱晌桓毙ｉL褚進(jìn)方、許峰成見李博文說出這樣的觀點來，他們也都說出音樂課堂的重要性，就目前來講，文化課是我們的主課，但是學(xué)校的音樂教學(xué)還存在較大差距，可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)音樂課。
褚進(jìn)方、許峰成的觀點一下子說到薄楚軒的心坎上了，他正有意開辦音樂課程，但是這門課程要普開，讓每個同學(xué)都能感受到音樂的魅力。薄楚軒的改革思路得到班子成員的一致同意，他故作深沉地說：“大家知道我為何要以音樂課堂為突破口進(jìn)行改革嗎？混沌學(xué)理論中有個概念叫蝴蝶效應(yīng)，一個比較微小的變化可能會導(dǎo)致整個系統(tǒng)的連鎖變化。李凌祿不是一個更好的實證嗎？他能帶起整個校園的音樂風(fēng)，了不得，我們能輕視這樣的力量嗎？于是，我找他談話交流，專門策劃了這場研討會。我的想法是開辦專門的音樂課堂，作為我們的修養(yǎng)課程進(jìn)入每個班級，同時要打造專業(yè)的音樂教師隊伍，助力我們教學(xué)改革順利推進(jìn)。博文同志牽頭負(fù)責(zé)落實，其他分管領(lǐng)導(dǎo)做好密切配合。”李凌祿是數(shù)學(xué)組的驕傲，他開創(chuàng)了音樂進(jìn)課堂的一個時代，他的音樂教學(xué)法寫入了前進(jìn)中學(xué)教學(xué)改革史冊，幾個月后，他被任命為高一年級數(shù)學(xué)組的組長。