周一早吃吃過飯，馬驍手機震動一下，收到一條短信，以為是騷擾信息，好奇點開一開，居然是陳曉亮發(fā)來的。
“老幺，我是陳曉亮。李思棉想找你請教學習，你要是方便的話幫幫她。她會給你寫信，要是不方便就當沒收到。這是我二叔的手機，別回?！?p> 該來的總要來，從第一次收到陳佳佳的消息，現在過去了兩周，沒見到李思棉的信，馬驍想著對方放棄了。
結果找上了陳曉亮，估計李思棉主動找上陳曉亮的那一刻，馬驍這個大哥心里肯定樂開了花。
馬驍嘆了口氣，看著短信，猶豫了片刻，還是選擇撥回去。
電話接通，是陳曉亮的二叔接的。
馬驍簡單做了自我介紹，對方早早上工，此時正在忙著做家具，馬驍長話短說，讓陳曉亮有時間給自己打個電話。
陳曉亮知道馬驍學習忙，所以按捺著急切的心情，一直到中午放了學才把電話打過來。
這會兒馬驍剛吃過飯，讓徐光潔幫忙收拾餐具，自己找個人少的角落接通電話。
“老幺？”
“大哥，是我?！?p> “你收到李思棉的信了嗎？她周五寄的?！?p> “還沒，趕上周末，信到的會晚一些?！瘪R驍想著等會兒去門衛(wèi)那里看看。
“你現在學習忙嗎？”
“還行。”
對面的陳曉亮松了口氣，很想讓好兄弟幫李思棉一把，又怕耽誤了馬驍的學習，心中有些糾結。
“大哥，這個忙我可以幫，捎帶手的事兒，不過……你就不怕竹籃打水一場空嗎？”
“嗐~，你擔心這個干嘛！一碼歸一碼。她學習成績提上來，以后考個好大學，不用在家里受她爸媽和小弟的悶氣，不是挺好的嗎？”面對愛情，人總是盲目的，“至于我嘛，差不多就這樣了，我倆壓根就不是一路人，管那么多干嘛，你還真以為我能追的上李思棉啊？”
面對愛情，人總是盲目的，陳曉亮心里未必就那么敞亮，不過明知道自己的做法會兩人差距越來越大，依然選擇伸出援手，這格局，馬驍不得不佩服。
“行吧，大哥你都這么說了，我一會兒去門衛(wèi)查查，看看是不是信忘送了！”
馬驍好歹是帶著外掛的男人，大哥陳曉亮腦袋瓜又不笨，為人豪爽，人脈很好，有自己幫襯著奮斗出點事業(yè)并不算難，過幾年，等李思棉上了大學，陳曉亮這邊應該也能奮斗出成果，那時候，兩人未必沒有可能。
“好，那我先掛了啊，還得干活呢！”
“嗯，回頭再聊?！?p> 掛掉電話，馬驍徑直去了校門口，門衛(wèi)那里問過，發(fā)現信件是今天早上到的，不過被班主任拿走了。
馬驍心里一咯噔，估計有點小麻煩，上次陳佳佳的信，老劉也過了一首，一高對早戀管理的還挺嚴格的，雖然不至于偷看學生來往信件，但像馬驍這種不免要叮囑幾句。
馬驍去了教學組辦公室，老劉正跟同事喝茶閑聊，見馬驍過來，從桌子上拿出一疊信件，快速篩查出馬驍的。
有兩封，老劉遞給馬驍，馬驍瀏覽了一下，一封陳佳佳的，一封李思棉的。都是女生，看樣子觸發(fā)了老劉的監(jiān)管系統(tǒng)。
“你同學寄的？”
“?。苦?，這兩個是我初中同學，我們是鄰村的，知道我考到市一高，她倆成績不太好，想請教一下學習經驗。”
老劉點點頭，馬驍平時在班里表現不錯，不過還是得遵守原則，便叮囑兩句，“你們現在要記得學習為重，對了，你跟徐光潔幾個，這幾天還在擺攤嗎？”
“嗯，晚自習之后，看誰有時間就過去擺擺攤，也沒指望著這個掙多少錢，不過能吃點好的，也算補充補充營養(yǎng)?！?p> “把握分寸就好，你確實太瘦了，再多長一二十斤肉才算正常。”見馬驍乖巧的點頭，“行了，回去吧！沒啥事兒！”
“好嘞?！?p> 回到教室，馬驍先拆開了陳佳佳的。
依然是各種日常，班上、學校里發(fā)生的雞毛蒜皮的小事兒，比上次多了一點校外的：周末回家跟自己的親妹妹陳優(yōu)優(yōu)打了一架。
陳優(yōu)優(yōu)嘲諷姐姐不好好學習，一心二用；陳佳佳便嘲諷妹妹還沒上高中呢，眼鏡就先戴上了，以后肯定特別有出息。
如果是兩個男孩子，家長大概率各打二十大板，但有兩個女孩兒，結局就成了爸媽各占一邊，各執(zhí)一詞，最后無果而終，讓糾紛隨著時間自己消散。
小時候，馬驍也沒少跟妹妹馬媛打架，年齡加體格的絕對優(yōu)勢，戰(zhàn)斗往往是一邊倒。不過馬驍不敢下重手，倒是馬媛王八拳飛毛腿，連掐帶咬，能用的全給用上，加上爸媽一致的拉偏架，最后結果都是馬驍認輸，或者撂下狠話落荒而逃。
馬驍一時沒想到怎么回復，便把信裝起來丟到一邊，拆開李思棉的。
李思棉的字也很秀氣，字寫的比陳佳佳好一些，這個年代挺流行那種橫平豎直的方塊字體，連撇捺都沒有弧度，陳佳佳功夫不到家，寫的時候還要在下面放上尺子確保每一行字體都整齊劃一，相比之下，李思棉的功力要深厚一些，至少沒用這么低級的道具。
馬驍同學，你好：
展信悅！
信中的措辭比陳佳佳拘謹的多，畢竟沒那么熟，小學做了幾年的同班同學，但初中之后，李思棉跟陳佳佳陳曉亮他們都直升鄉(xiāng)中學，馬驍去了縣一中，初中三年只跟李思棉見過寥寥幾面，還都是陳佳佳在場的情況下，話都沒說過幾句。
李思棉想回憶和恭維都找不到情節(jié)可說，大概是陳佳佳不愿意告訴她馬驍的班級，所以信中對陳佳佳連提都沒提，至于活雷鋒陳曉亮倒是出現了一次名字，不過僅僅作為牽線搭橋，馬驍不由得提自己的發(fā)小默哀。
李思棉信中說自己摸底考試考了763分，看到這兒，馬驍忍不住心生感慨，與陳佳佳那種從小學就一直在班上中游浮動的成績不同，李思棉小學時的成績僅次于馬驍。
初中三年，李思棉在班上乃至校內的成績依然不錯，但由于整體水平太差，教學質量也良莠不齊，李思棉跟馬驍拉開了巨大的差距。
既然是求教，李思棉很坦誠的在信中列舉了自己各科成績，并對自己的薄弱點做了說明。
語數英三科，語文還算不錯，但數學、英語乏善可陳，理化生相對好點，但也有限，政史地除了政治這個女生普遍強于男生的科目，其它兩科考的一般，尤其是初中歷史地理重記憶，到了高中變成重分析，難度一下子提升不少，學習方式不轉變一下，很難跟得上。
馬驍揉揉臉，組織了下思路，打開筆記本，針對李思棉的每一科做了診斷，然后給出學習建議。
事兒既然做了自然要盡力做好，不留遺憾。
馬驍給他們推薦了一些英語聽力材料，三門主科各定了一個系列的學習報，每周一份，大致跟教學進度相合。
當然，馬驍不能厚此薄彼，也少不了給陳佳佳訂上。
信寫好，晚上就寄出去。
回想這段時間的狀況，馬驍越發(fā)覺得，思維導圖的重要性，很多時候學習差是因為知識碎片化，沒有系統(tǒng)化的認知。
思維導圖就像索引，人的腦子里可能塞著成千上萬的知識點，而索引就是把他們串聯起來的紐帶，方便對知識點歸類整理和快速查找，表現在考試的時候就是思路清晰、思維敏捷。
比較高效的學習方式是對自己所學的知識有個整體認知，能從全局看待、分析自己所學的東西，又能快速定位到某個節(jié)點。
做到這點，成績通常差不到哪兒去。
至于想要繼續(xù)提高，則需要在各個節(jié)點上深鉆，提高理解的深度、避免犯低級錯誤。
晚上把兩封信都回復過去，馬驍以語數英為基點畫了簡單版的思維導圖。
第三節(jié)晚自習剛結束，馬驍便跑去火箭班，逆著出門的人流，馬驍直接進去找上章瑜。
章瑜被馬驍嚇了一跳，直到看到馬驍筆記本上的樹狀圖表才鎮(zhèn)定下來。
“這是什么？”
“思維導圖，或者叫知識圖譜，都是差不多意思。大部分形式都是樹狀的，也有魚骨或層級的。用導圖的形式將學科知識系統(tǒng)的歸納展示，隨著課程的進行不斷的補充，隨堂筆記的要點、難點、易錯點作為補充。然后針對各科的差別有不同的補充方案，比如語文的閱讀理解和作文向來是難點，可以準備相應的推薦文章、作文或章句；英語的話，圍繞核心單詞制作知識樹，語法可以制作語法樹，按照重要性先掌握最核心的，有精力的再查漏補缺……”
“比如數學，這里基本上是把高一數學的目錄扒下來，從根部往外發(fā)散，一級是集合、函數、空間幾何這些，二級就是具體的定理、公式，這些算提綱，讓我們能對學習的內容有個比較系統(tǒng)的認識。每個定理后面加一個或幾個案例，比如經典題目從簡單到難的，這部分還沒弄，得找書收集核對一下?！?p> 馬驍給章瑜簡單科普一下思維導圖的做法和起到的作用，章瑜眼前一亮。
其實教輔資料中通常也會配個思維導圖，但都只是起到目錄的作用，馬驍的做法深化了好幾個層次。
時間有限，馬驍繪制的很簡陋，只能對著空白向章瑜描繪自己設想的最終結果。
“你想讓我?guī)湍憷L制這個？”
“對?！?p> “我這個可以作為范本參考，另外，我還寫了幾條編寫技巧。你應該也有隨堂筆記、錯題集之類的，可以先選擇自己最熟悉的內容填寫?！?p> “我答應你！”有關學習的好事兒，章瑜沒什么可猶豫的，“不過聽起來工作量會很大，我要忙很久~”
“你們班大佬挺多的……”
“??？原來你還打他們的主意！”章瑜橫了馬驍一眼，感覺自己三言兩語就掉進了他的套兒里，偏偏還自己樂意往里鉆，畢竟思維導圖做出來對自己的學習復習也有莫大幫助，“那我?guī)湍銌枂?，他們應該會同意的?！?p> “那就辛苦果果了！對了，我給大家買A4紙，繪制的時候建議用鉛筆，方便涂改?！?p> “哼~，你也不能偷懶，我們可有九科呢！”
“怎么會？你看我忙的黑圓圈都出來了！”馬驍戳著自己的眼瞼湊到章瑜臉上給她看。
章瑜害羞的把馬驍推開，“教室還有人呢~”
馬驍心中一樂，感情要是教室沒人，自己就能做點什么？
章瑜感覺馬驍臉上的笑意里帶著壞，小拳頭錘了他一下，“你再這樣，我不理你了！”
馬驍一秒恢復嚴肅，鄭重拜托，還鞠了一躬表達謝意，結果這一鞠躬讓章瑜破防了，小手推著馬驍趕他走。
馬驍哪里樂意，繪圖要翻很多教材和教輔，不是一時半會兒能搞定的，“學了一天了，也不差這一會兒，跑步去？”
“不要~”
章瑜背過臉，怕馬驍看到自己臉上的潮紅，等了一會兒，見馬驍還杵在那里，便用筆記本抽打了他一下，然后收拾好桌上的書本塞到抽屜里，起身跟馬驍一起離開。