新的實驗

　　我打算在伽勒底進行新的實驗，在會議上，黑格爾向科學家和魔術師宣布。底下的人議論紛紛。

　　那么尊敬的黑格爾先生，您打算進行什么樣的實驗呢？人群中一位科學家問道。黑格爾淡定地回答，這個實驗程序不妨告訴大家:我打算設置到12歲才開始學習文字的成功人士為實驗組，而從3歲開始進行系統(tǒng)知識學習的天才少年為對照組，我想探索文化的早晚對大腦的影響。

　　實驗開啟，智能機器人準備就緒，正在進行數(shù)據(jù)的采集。突然，人群中的魔術師驚乎，有情況！大家紛紛朝實驗室看去，諾大的實驗室出現(xiàn)了英靈盧梭，沒想到這種情況也能出現(xiàn)英靈。你的實驗我很感興趣，年輕人！盧梭坐在其中，手中拿著法杖，法杖成一個倒U字型。

　　黑格爾微笑著回答:謝謝你，盧梭先生。盧梭笑而不語。只見倒U形的法杖向左延伸，實驗組的人的孩童階段非常好動，沒有吸收任何文字方面的知識，他們在大自然中游玩、追逐。而對照組的孩子被家長送去學習書法、奧數(shù)、繪畫，幾乎沒有接觸生活。隨著時間推移，實驗組的孩子在學習文化后突飛猛進，成為國之棟梁。而對照組的孩子卻幾乎一事無成，有的勉強工作，有的甚至無法工作。

　　魔術師對這個結果驚呆了，黑格爾仿佛早已料到一般。盧梭回答，年輕人只有你知道我的想法。黑格爾說，您就是那個提出12歲前不進行文化教育的教育家。盧梭問:你認為塑造人類的是什么？黑格爾回答:環(huán)境。遠古的人類如同動物一般，環(huán)境在人類面前，進行著刺激一連結，不斷地刺激一連結，人類有的活了下來，有的死去。這是環(huán)境對人類的獎勵、懲罰。這時人類不斷提高自己對環(huán)境的感受度，就像明適應和暗適應。也如同行為矯正中的脫敏和暴露治療。

　　但第二步開始，人類開始選擇環(huán)境的優(yōu)勢，回避環(huán)境的劣勢。這個時候人類有一絲頓悟了。

　　再接下來，人類開始發(fā)揮主觀能動性改造環(huán)境了。這時候，盧梭法杖右側的杈就如同有感應了一般，文字的一頭拼命延伸。自從有了文字，人類開始發(fā)展更為理性的思維，有著更多符號。人類對環(huán)境分析、評估，與自身的目的對應。人的天生不是一塊白板，自身有著天生的內(nèi)驅力，而環(huán)境也可以誘發(fā)內(nèi)驅力。

　　數(shù)理的文明在文字一端繼續(xù)延伸，人類對環(huán)境不同角度的分析，對自身情況的分析、評估，對目的標準的制定，形成了連綿的數(shù)理模型。隨著數(shù)理的發(fā)展，解釋的文字、制定的方案，讓文字更具有精確性和理性。

　　教育系統(tǒng)形成，而文字發(fā)展的極致是讓圖像從形象到抽象。拍攝的風景經(jīng)過濾鏡的渲染。大量無實用的理論和虛擬世界出現(xiàn)。盡頭是人工智能對人類的戰(zhàn)勝。

　　而U形釵的另一邊是另一種風景:那些有成就的孩子成為了社牛，他們在不同的場合談笑風聲，知識的應用讓他們?yōu)樯鐣鞒鼍薮蟮呢暙I。

　　 U形的中央是折中，第二個英靈浮現(xiàn)，魔術師驚呼:尼采！尼采左手拿著酒杯，右手舉著太陽。文明發(fā)展中，酒神漸漸隱沒，而日神占了上風。年輕人，你的實驗吸引了許多英靈往英靈座跑。日神與酒神真正結合，只有在這個時代，人類與人工智能能夠真正和平。人類并未拋棄感性，因此有了更全面的理性。

　　黑格爾說:我明白盧梭先生的真正意思。盧梭故意說，按道理環(huán)境越豐富，人類的大腦皮層越發(fā)達。

　　黑格爾說，先生您不是反對文字，而是反對不實的文明發(fā)展，現(xiàn)在的孩子除了讀書就是打游戲，沒有接觸真實的自然。大腦沒有真正地發(fā)育，導致認知狹窄。

　　盧梭大笑:我就喜歡和你這樣聰明的年輕人說話。