第二天早上，第一節(jié)仍然是生物課。
在這個(gè)戰(zhàn)寵世界的學(xué)校，取代原來(lái)語(yǔ)數(shù)外地位的，是生物，體修，精修三門(mén)課程。
雖然冷若羽目前的精修課已經(jīng)可以打滿(mǎn)分了，但生物和體修也僅僅只是勉強(qiáng)能夠跟上進(jìn)度。
至于“古生物通用語(yǔ)”課，他只想說(shuō)一句:
“歪比巴比，歪比巴卜。”
“……綜上所述，這個(gè)世界的戰(zhàn)寵大致可以分為幾個(gè)系別？”
“咳咳，冷若羽同學(xué)，可以請(qǐng)你起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？”
站起來(lái)，注視著講臺(tái)上一臉和藹的生物課老師，冷若羽總算體會(huì)到名氣帶來(lái)的壞處了。
在去辦公室一番“推心置腹”的交談之后，他發(fā)現(xiàn)所有老師對(duì)他的要求都提高了一大截。
幸好剛剛的課程他并沒(méi)有走神，要不然可就丟臉了:
“這個(gè)世界戰(zhàn)寵大致可以分為五大系別，它們分別是:
生物系，元素系，特質(zhì)系，幻獸系，亞人系。”
生物老師點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)到:
“可以和大家說(shuō)一說(shuō)它們之間的區(qū)別嗎？”
早已經(jīng)料到生物老師不會(huì)這么輕易放過(guò)自己，冷若羽一邊斜眼瞥旁邊同桌舉起來(lái)的生物課本，一邊下意識(shí)地說(shuō)到:
“生物系，自然界中的一切動(dòng)物植物微生物，均可歸類(lèi)為生物系，算是戰(zhàn)寵里最大的一個(gè)系別?！?p> “元素系，本體由某一類(lèi)元素構(gòu)成，通常有一個(gè)決定其存在本質(zhì)的核心，破壞即死?！?p> “特質(zhì)系，通常將其他不符合生物定義的物種全部劃分到這一類(lèi)，例如鬼魂，僵尸，鏡魔，影子?！?p> “幻獸系，遠(yuǎn)古時(shí)期就存在于傳說(shuō)之中的物種，例如四圣獸，四大兇，祥瑞麒麟，不死鳳凰。”
“亞人系，類(lèi)人物種的統(tǒng)稱(chēng)，部分屬于生物系之下的一個(gè)亞系，但因?yàn)閬喨吮旧淼奶厥庑?，自成一系?！?p> “之前你提到了影子，那么特質(zhì)系的影子與亞人系的影族同樣是影子，同樣是人形，為什么不是同一系別？”
“特質(zhì)系的影子本質(zhì)上是死物，沒(méi)有任何思想，召喚之后就像武器一樣，需要召喚師分心操控，亞人系的影族每一個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的語(yǔ)言，有自己的思想?！?p> “很好，請(qǐng)坐！”
“啪啪啪！Xn”
因?yàn)閷?duì)答如流，教室內(nèi)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。
我果然是個(gè)天才！
冷若羽此時(shí)表面不露聲色，一臉冷漠，內(nèi)心卻極為膨脹。
他根本沒(méi)有想過(guò)，要不是昨天晚上通宵惡補(bǔ)了生物課本上的內(nèi)容，并且生物老師最后的那個(gè)問(wèn)題又剛好問(wèn)到他看過(guò)的地方，他根本就不可能回答出來(lái)。
對(duì)于這個(gè)世界，此時(shí)的冷若羽就好像新生兒一樣，要學(xué)的還有很多很多。
在重溫了語(yǔ)文數(shù)學(xué)這類(lèi)熟悉的課程之后，今天下午的四節(jié)課還是迎來(lái)了傳說(shuō)中的斯巴達(dá)地獄。
第一節(jié)的歷史老師被迫拉肚子，第二節(jié)的古生物通用語(yǔ)課老師被迫感冒，第三節(jié)的戰(zhàn)技通識(shí)課老師被迫和第四節(jié)的體修課老師一起上課。
綜上所述，下午四節(jié)體修課，中間休息的時(shí)間還要聽(tīng)?wèi)?zhàn)技通識(shí)課老師的講課，就特么離譜。
“同學(xué)們，戰(zhàn)技分為四大類(lèi)別，強(qiáng)攻戰(zhàn)技，守護(hù)戰(zhàn)技，協(xié)同戰(zhàn)技和身法戰(zhàn)技……”
“不同于無(wú)法選擇的召喚師天賦，只要飲下對(duì)應(yīng)的基因藥劑，任何人都可以修煉自己想要的戰(zhàn)技。”
“一二(握）一，一二(握）一……”
休息時(shí)間，戰(zhàn)技通識(shí)課老師一臉憋屈地向周?chē)鷼獯跤醯膶W(xué)生傳授，本來(lái)應(yīng)該坐在教室吹著空調(diào)講述的課程，旁邊還有某個(gè)彪形大漢在念著方言加練那些課堂上偷工減料的學(xué)生。
“老師，基因藥劑到底是怎么做出來(lái)的？”
昨天傍晚的時(shí)候，冷若羽就發(fā)現(xiàn)了，世界改變以后，市面上的大部分科技和建筑物雖然和之前沒(méi)有太多區(qū)別，但也突然出現(xiàn)了很多可以被稱(chēng)之為黑科技的東西。
例如市中心那棟沒(méi)有任何窗戶(hù)，卻高聳入云好像信號(hào)塔一樣的巨大建筑物，時(shí)不時(shí)從天空呼嘯而過(guò)的梭形飛車(chē)，家里床邊隨意放著的藍(lán)色頭盔。
在電腦上查了一下牌子，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)商居然是一家主營(yíng)全息潛入的虛擬現(xiàn)實(shí)游戲公司。
因?yàn)橐粋€(gè)星期以后就是“小高考”，游戲頭盔上也被之前的自己貼了“封條”。
所以冷若羽暫時(shí)并沒(méi)有動(dòng)那個(gè)頭盔。
另一邊，看到有學(xué)生居然還有精力聽(tīng)懂這門(mén)課程，特別當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生居然還是昨天一鳴驚人的冷若羽之后，文質(zhì)彬彬的通識(shí)課老師一改之前的憋屈表情，瞬間變得和藹了很多:
“基因藥劑的本質(zhì)是模擬戰(zhàn)寵的技能施放方式，讓人體生成能夠使用這一技能的能量回路，所以里面肯定有相應(yīng)戰(zhàn)寵的關(guān)鍵基因組，為了不讓人體產(chǎn)生排斥反應(yīng)，還搭配了調(diào)和的基因組，與此同時(shí)，還需要用到很多秘境產(chǎn)出的奇珍異果進(jìn)行配置……”
“……有些藥劑，必須要在特定的秘境內(nèi)，又或者是特殊的時(shí)間段，甚至是舉行特別的召喚儀式才能進(jìn)行配置！”
思考了一會(huì)，戰(zhàn)技通識(shí)課老師又繼續(xù)說(shuō)到:
“具體到某一種基因藥劑的正確配置方法，就是每個(gè)家族的不傳之秘了，這關(guān)系到一個(gè)家族的成敗與興衰?！?p> 召喚師天賦是召喚師自帶的能力，戰(zhàn)技則是召喚師模擬戰(zhàn)寵學(xué)到的能力，可以自己選擇，也可以復(fù)數(shù)形式存在。
聽(tīng)完剛剛的話(huà)語(yǔ)，雖然有了一定的明悟，冷若羽又產(chǎn)生了新的疑惑:
“既然戰(zhàn)技不是只能選擇一個(gè)，那不是越早擁有越好嗎？為什么我們現(xiàn)在還不可以修煉？”
再次聽(tīng)到冷若羽的提問(wèn)，通識(shí)課老師沒(méi)有立刻回答，斟酌片刻才用目前學(xué)生能夠理解的方式解釋到:
“戰(zhàn)技沒(méi)有最好的，只有最適合自己的，大家現(xiàn)在連一只戰(zhàn)寵都沒(méi)有，就等于還沒(méi)確定主修的方向，過(guò)早修煉戰(zhàn)技反而會(huì)適得其反?！?p> 這時(shí)，身材魁梧的體修老師大步走了過(guò)來(lái)，將正欲繼續(xù)講課的通識(shí)課老師推到一邊，語(yǔ)氣很不友好:
“直接跟他們說(shuō)身體內(nèi)無(wú)用的能量回路太多，反而會(huì)變成累贅影響精神力釋放就可以了，廢什么話(huà)呢？”
拍拍手，體修老師繼續(xù)說(shuō)到:
“聽(tīng)好了，小崽子們，告訴大家一個(gè)好消息，你們的戰(zhàn)技通識(shí)課老師明年將會(huì)生病，所以你們未來(lái)的戰(zhàn)技實(shí)戰(zhàn)課也是我來(lái)教，怎么樣，驚不驚喜，意不意外，開(kāi)不開(kāi)心？”
突然聽(tīng)到這個(gè)好消息，同學(xué)們立馬露出死了爹媽的表情，全部沉寂了下來(lái)。
至于那位被生病的老師，此時(shí)的他，就是眾人死掉的爹媽。
唯有體修老師，高興得好像個(gè)剛繼承爹媽遺產(chǎn)的活崽種，與天斗，其樂(lè)無(wú)窮，與地斗，其樂(lè)無(wú)窮，逗人，其樂(lè)無(wú)窮！
PS：明天我生日，大家覺(jué)得我是不是應(yīng)該爆更慶祝一下？
實(shí)不相瞞，再下曾有過(guò)一個(gè)“五更琉璃”的雅號(hào)，請(qǐng)大家拭目以待，哼哼（驕傲臉，jpg）