曾經(jīng)有一個(gè)老師滿懷改造社會(huì)教育的人生夢(mèng)想。
他從學(xué)校中畢業(yè)奔赴教育崗位，開(kāi)始為了廣大學(xué)生的利益著想，幫助他們完成偉大的學(xué)業(yè)，
而結(jié)果是，他生活的城市，生活的國(guó)家，所處的世界并不支持他曾經(jīng)的那種想法。
由此開(kāi)始了他不得不離開(kāi)那個(gè)城市，去往遠(yuǎn)方的故事。
飛船上，他看著外面的世界。
只有他明白那種悲涼，一群學(xué)生相信著，學(xué)習(xí)著毫無(wú)價(jià)值的東西。
那群學(xué)生最后哪怕能夠在那個(gè)學(xué)術(shù)圈子里折騰出來(lái)重要的人生想法。
最后的結(jié)果，也將會(huì)是并不符合時(shí)代的需要。
并不符合就業(yè)崗位的需要，并不符合那些將要為他們提供工作的企業(yè)的需要。
他們天真的滿腹情懷。
他們倔強(qiáng)的追求努力。
他們固執(zhí)的行走別人為他們鋪好的道路。
但是殊不知那條道路，將要走向深淵，卻是他們從未曾從別人那里領(lǐng)悟的。
他們，有的或許明白，有的或許也不愿意行走如此的道路。
但是面對(duì)著如此的社會(huì)，他們只有這么一條道路。
核心并不在于他們的努力有問(wèn)題。
核心在于人類社會(huì)暴露在光天化日之下的機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。
他們需要不斷地努力，從而到達(dá)前輩們走過(guò)的道路到達(dá)的終點(diǎn)。
由此，他們，無(wú)奈的意識(shí)到，社會(huì)存在著諸多的殘破以及不健全。
由此，他們成為了這不健全的犧牲品。
老師乘坐飛船，向著很遙遠(yuǎn)的星空飛去。
在那里，有一個(gè)城市，有一所學(xué)校。
想要招募一個(gè)教育委員會(huì)委員。
這個(gè)老師填寫了申報(bào)志愿，參加了遠(yuǎn)程考試，最后被錄取。
現(xiàn)如今他正是向著那里而去。
想要去為了那里的學(xué)生做一些什么，幫助他們實(shí)現(xiàn)美好的人生。
最起碼，文明的中心區(qū)域這邊的缺陷，是已經(jīng)不應(yīng)該再由他們?nèi)ソ?jīng)歷了。
老師來(lái)到了那個(gè)蠻荒破敗的星球。
在那里目睹著古老的城市風(fēng)景。
這顆星球的居民普遍還沒(méi)有進(jìn)化到現(xiàn)代文明的模樣。
宇宙世界的多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，決定著他們的現(xiàn)如今生活水準(zhǔn)隨之下降。
他們的破衣長(zhǎng)衫，仿佛是很古老的衣物，早已經(jīng)不再適合這個(gè)時(shí)代的時(shí)尚。
他們品嘗的美味，一種粘稠的食物，雖然嗅上去很美味，但是看起來(lái)，如同是漿糊。
粘稠而且發(fā)黃，讓人不忍思索。
老師面對(duì)著這樣的一所學(xué)校，這樣的一群人。
選擇了安穩(wěn)下來(lái)，經(jīng)歷教育，幫助這顆星期的居民取得優(yōu)秀的成果。
曾經(jīng)的時(shí)代，教育是被家族安排，被社會(huì)安排，被別人掌握已經(jīng)早就安排好的知識(shí)。
而如今的時(shí)代，老師的目的在這位老師的眼中，只覺(jué)得應(yīng)該是發(fā)展最適合學(xué)生所需要領(lǐng)域的力量。
這方面的教學(xué)不是依靠老師的人力基礎(chǔ)，而是依靠人工智能的普及教育。
教師的工作不是借助于每一堂課，每一場(chǎng)考試的監(jiān)督從而方便學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而是依靠一個(gè)人工智能機(jī)器人的長(zhǎng)久陪伴，從而方便學(xué)生收獲遠(yuǎn)超學(xué)校幾年課堂所收獲的知識(shí)。
于是這位老師，來(lái)到這里之后的第一件事情，就是動(dòng)用校園資源，購(gòu)買了一臺(tái)360隨身計(jì)算機(jī)，借助于這臺(tái)計(jì)算機(jī)，從而使得學(xué)校的學(xué)生能夠領(lǐng)悟外面的廣闊世界。
而學(xué)生們，也能夠因?yàn)檫@臺(tái)計(jì)算機(jī)的陪伴，從而廣泛的了解各種各樣的知識(shí)。
進(jìn)而有了這個(gè)城市里，一群學(xué)生摩肩擦踵的生活實(shí)驗(yàn)。
有的學(xué)生對(duì)于種植感興趣，有的學(xué)生對(duì)于圖畫(huà)藝術(shù)感興趣，有的對(duì)于文字感興趣，有的對(duì)于聲音感興趣，有的對(duì)于冶金工業(yè)感興趣，甚至于有的對(duì)于挖掘礦藏感興趣，有的對(duì)于建構(gòu)木質(zhì)建筑感興趣。
這一切的科學(xué)不是出自一位專業(yè)的老師的口中。
而是來(lái)自于那臺(tái)計(jì)算機(jī)的手中。
計(jì)算機(jī)知無(wú)不漏的幫助學(xué)生們掌握龐大的知識(shí)。
內(nèi)部的人工智能可以讓他們迅速的了解最前沿的一手消息。
從而讓這些學(xué)生們，在很年輕，很小的時(shí)候，就能夠博覽多方面的科學(xué)，知識(shí)，學(xué)問(wèn)，乃至于奧秘。
以至于當(dāng)他們二十五歲的時(shí)候，就已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面，開(kāi)創(chuàng)全新的科學(xué)領(lǐng)域。
而且一批商業(yè)奇才，借助于計(jì)算機(jī)的幫助，從而原地起飛這個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
就在幾年之前，開(kāi)始了和外界的商業(yè)交流。
從而實(shí)現(xiàn)這個(gè)城市里，大多數(shù)居民的收入翻翻。
對(duì)于這個(gè)城市的長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是多么正確的選擇。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，借助于人工智能講課也是完全正確的事情。
而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，人工智能之中講述的內(nèi)容，極大地方便了他們對(duì)于外面的世界的了解，從而進(jìn)化出來(lái)，大量有趣的東西，那些東西可以稱之為獨(dú)到的見(jiàn)解，可以稱之為智慧，可以稱之為專家的精神。
老師目睹著自己所栽培的學(xué)生。
在他年邁之時(shí)，這些學(xué)生已經(jīng)成為了城市的中流砥柱，幫助有嗲群城中居民，開(kāi)創(chuàng)全新的生活。
而老師也已經(jīng)死去，這所學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始了屬于他們的開(kāi)創(chuàng)全新工作的時(shí)代。
在那之后很多年。
學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都維持著老師當(dāng)年的教導(dǎo)。
進(jìn)行著由人工智能開(kāi)始的教育。
教育模式日趨老舊。
教育思想，普遍局限在了人工智能的等級(jí)上。
教育產(chǎn)出的那群學(xué)生，也是越來(lái)越平庸。
最后受制于時(shí)代的發(fā)展速度過(guò)快，人類的學(xué)習(xí)速度已經(jīng)永遠(yuǎn)跟不上前輩所創(chuàng)造的知識(shí)。
像是這些學(xué)生一樣，依靠強(qiáng)大的專業(yè)化學(xué)習(xí)，從而成長(zhǎng)為行業(yè)一流人物的角色越來(lái)越少。
而更多的學(xué)生，耗時(shí)三十年光陰也不一定能夠趕超前輩們所創(chuàng)造的科學(xué)。
更有一些需要七十年時(shí)間，從娃娃時(shí)期學(xué)起，才能夠結(jié)束標(biāo)準(zhǔn)的某們科學(xué)的課程知識(shí)。
那個(gè)時(shí)候的城市，可以說(shuō)一片人才危機(jī)。
人類不是自己創(chuàng)造的世界的主宰者，反而成為了自己所創(chuàng)造的世界的附屬品。
那個(gè)時(shí)代，很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)始終抱持著學(xué)生就應(yīng)該用盡一生的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而回報(bào)于社會(huì)。
而學(xué)校的建設(shè)者，也普遍把能夠提供更專業(yè)的機(jī)器人設(shè)備，當(dāng)做了學(xué)生大量，廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)硬件。
只有那么很少一群學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠領(lǐng)悟。
人之為人最重要的事情就是創(chuàng)造乃至于改變。
所以他們普遍既不要求學(xué)生學(xué)習(xí)什么，也不要求他們購(gòu)買計(jì)算機(jī)設(shè)備。
而是讓他們直接開(kāi)始詢問(wèn)計(jì)算機(jī)答案，從而方便自己開(kāi)始思索自己選擇的課題。
如果計(jì)算機(jī)已經(jīng)無(wú)法找到答案的時(shí)候，他們就會(huì)調(diào)集有用的課題資料，從而學(xué)習(xí)以及研究。
如果計(jì)算機(jī)找到了答案，他們就臨時(shí)磨槍的使用。
大多數(shù)科學(xué)家，都不是專業(yè)人才，而只是旁門作料。
然而，這樣的行為被視為異端。
無(wú)論是國(guó)家，城市，學(xué)校，政治，法律，輿論都無(wú)法認(rèn)可這群學(xué)生。
所以這群學(xué)生只好離開(kāi)了那顆星球，去往更遙遠(yuǎn)的所在，開(kāi)始自己的生活。