上課的時(shí)候總有一個(gè)學(xué)生，特別喜歡提問問題。
而偏偏老師詢問這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，這學(xué)生自己在課堂上總是回答不上來幾個(gè)問題。
弄得老師非常氣惱，覺得這學(xué)生就是在調(diào)笑老師。
有一天這個(gè)學(xué)生又拿著成績很差的卷子去找老師。
老師給他講解上面每道題的錯(cuò)誤。
他專心的聽著，實(shí)際上聽不聽得懂，誰也不明白。
卻是講完的時(shí)候，他又去詢問老師問題。
老師啞口無言，不知道該怎么回答他。
他離開了老師那里。
回到班上，又該這個(gè)老師講課了。
老師剛一走去，這學(xué)生，就把自己新的問題提了出來，弄得老師自己都不明白，該怎么回答。
老師看臺(tái)下那么多學(xué)生，都在那里。
于是就想，這問題干脆不回答了。
卻是老師剛講了幾分鐘課，這個(gè)學(xué)生又有新的問題提出去，老師耐著性子，不去回答。
那個(gè)學(xué)生只好不再追問。
卻是一整節(jié)課下來，當(dāng)老師詢問他聽懂了多少的時(shí)候。
學(xué)生只能說，自己什么都不明白。
他說的是真的。
他確實(shí)什么都不明白。
老師都不允許他提一個(gè)問題。
時(shí)間久了，這學(xué)生自己都產(chǎn)生了討厭學(xué)習(xí)的情緒。
對于老師總是帶著些許抵觸。
但是老師又能有什么方法呢？
幾個(gè)老師坐在一起討論，都覺得這是這個(gè)學(xué)生腦子瓜太笨了。
或者心根本不在學(xué)習(xí)上。
他們一致覺得，最好找這學(xué)生的家長聊聊。
卻是這孩子的家長把爛攤子交給了老師，就不管了，就讓這孩子在這里上學(xué)了。
那些老師，只得想盡更多辦法，和這學(xué)生交流，想要這學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
卻是那都有些什么作用。
再多的老師和這學(xué)生聊天，這學(xué)生也都是只想要提問題。
而老師偏偏回答不了他的問題，只能閉口不談。
而那些老師的問題，這個(gè)學(xué)生也是不去回答。
那老師也沉默了，學(xué)生也沉默了。
每一次交流，老師都只能放著這個(gè)學(xué)生離開，承認(rèn)這學(xué)生不樂于學(xué)習(xí)，不喜歡知識(shí)，而且懶惰孤僻，而且是一個(gè)成績越來越讓人擔(dān)憂的學(xué)生。
當(dāng)時(shí)的那些老師，只能替那個(gè)學(xué)生越來越擔(dān)憂，卻沒有一個(gè)人找得到原因。
而那個(gè)學(xué)生卻不得不開始了自己的探索工作。
既然老師不能回答他的問題。
他就只能更多的學(xué)習(xí)其他知識(shí)。
就比如繪畫知識(shí)，就比如美學(xué)知識(shí)，就比如顏色科學(xué)，造型科學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，等等知識(shí)。
在他看來這些科學(xué)的知識(shí)，起碼更容易引起自己的興趣，更容易理解。
也確實(shí)，后來他離開了學(xué)校，對于這些科學(xué)的知識(shí)很有探索欲望，很有興趣，完成了很多優(yōu)秀的作品。
其中一個(gè)特別經(jīng)典的作品，就是那《閉目塞聽的人》。
當(dāng)時(shí)人們看完那個(gè)雕塑，都稱贊這簡直是最讓人驚訝的藝術(shù)，竟然有人能想到如此杰出，然而又如此直接的東西。
當(dāng)時(shí)的人們都為這個(gè)事情，而驚嘆了。
卻是那一天在頒獎(jiǎng)典禮上。
這個(gè)學(xué)生說出了這部作品之所以會(huì)產(chǎn)生，其實(shí)還是因?yàn)樗r(shí)候的老師。
那些老師每一次都想知道我為什么不樂意學(xué)習(xí)。
但是我偏偏想要訓(xùn)問他們問題。
而她們不回答。
他們沒有意識(shí)到我的學(xué)習(xí)就是詢問問題。
而不愿意讓我學(xué)習(xí)。
所以親眼看著我的成績越來越差。
最后我不得不離開了學(xué)校，開啟了雕塑的日子。
那個(gè)時(shí)候，在場嘉賓，估計(jì)沒有幾個(gè)人意識(shí)得到，這作品中的人會(huì)是真的。
竟然有人真的能，閉目塞聽。
如此奇怪的事情，引起了當(dāng)時(shí)一場極大地轟動(dòng)。