兒子參加區(qū)上的運(yùn)動(dòng)會(huì)，本該是件讓人高興的事。然而，現(xiàn)實(shí)的變味卻給這場(chǎng)比賽蒙上了無(wú)法突破的陰影。兒子替了別人的名字去參加比賽。
事先一無(wú)所知使我無(wú)法理解這場(chǎng)比賽的本來(lái)意義和真正含義。兒子似懂非懂。從小到大，家長(zhǎng)和老師的教育都是要求孩子做誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。家長(zhǎng)讓孩子失望，老師叫學(xué)生撒謊。老師的行徑只能使孩子如丈二的和尚摸不著頭腦。
聽老師的沒(méi)錯(cuò)?？烧l(shuí)的境界又能高到如此程度，把自己的成績(jī)無(wú)緣無(wú)辜的奉獻(xiàn)在別家的名下。大人尚且不能如此，何況孩童。氣餒的兒子雖然有著一顆充滿朝氣的心，畢竟還是不能理解老師的精心安排。思想與本能的不統(tǒng)一制造了異樣的情緒，這種情緒下還能跑出好成績(jī)嗎。
老師是以責(zé)怪的口氣打電話給我的。我似乎覺(jué)得自己應(yīng)該理解老師，但我覺(jué)得更應(yīng)該理解兒子。雖然我根本不明白老師為何這樣。老師的解釋似乎是有道理的，又似乎我根本就不明白老師那些道理到底要說(shuō)明些什么問(wèn)題，又能說(shuō)明些什么問(wèn)題。到底是我這做家長(zhǎng)的白白活了幾十歲年輪。孩子跑在別人的名下，我們還得理解，無(wú)條件的理解?，F(xiàn)在的老師真是高深莫測(cè)。
現(xiàn)在的事又真的叫人難以猜測(cè)。我不知道是自己不明白了社會(huì)，還是社會(huì)變得真的叫人難以琢磨。一場(chǎng)簡(jiǎn)單的體育比賽，何以就真的要這樣假設(shè)取勝嗎。教育部提出增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，這運(yùn)動(dòng)在老師的教育下變味出一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的比賽，這樣的比賽還有什么意義可言。
以前也聽兒子說(shuō)過(guò)，比賽中有人替跑的事。本該公平的比賽，因?yàn)槟承W(xué)校找了高年級(jí)或者體育學(xué)院的學(xué)生替代而被不公平的競(jìng)爭(zhēng)謀殺了結(jié)果。奔著鍛煉身體的目的，結(jié)果卻是一場(chǎng)不公平的比賽。雖然兒子的嘴上安慰著自己，顯然以他幼小的心靈這樣的不公平和虛假的比賽一場(chǎng)一場(chǎng)抹殺著他對(duì)生活的純真的理解。這樣的教育是令人擔(dān)心的。作為教育者的家長(zhǎng)，我們真的把自己陷入了一場(chǎng)無(wú)奈的尷尬教育之中。老師們難道不想為他們的做法做些更合理的解釋嗎。
這年月，家長(zhǎng)就應(yīng)該這樣的于無(wú)聲處嗎。老師的靈魂已經(jīng)墮落到這樣的程度，試想教育結(jié)果還是能叫社會(huì)滿意嗎。教育不光是教育課程，更重要的是教育人才。育知育人才是教育者真正的目的。教育課程的老師比比介是，育人的老師卻是如千里馬樣那以覓尋了。誠(chéng)信似乎只是掉在嘴上的教育幌子，真正的榜樣確是謊言下的欺蒙。
這是社會(huì)的悲哀，這是教育的悲哀，嗚呼！悲哉！社會(huì)必將會(huì)吞下自己親手釀造的教育惡果的。這樣的教育代價(jià)將是昂貴的。
2007-5-1