第061章 人生軌跡

　　楊庚發(fā)現(xiàn)，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都在選評(píng)現(xiàn)實(shí)征文，都在寫(xiě)一種現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。

　　其實(shí)，每一個(gè)人都有一個(gè)故事。

　　楊庚一個(gè)人的時(shí)候想：希望把自己所有的故事都寫(xiě)完。

　　每一個(gè)平凡人都有屬于自己的故事，這個(gè)故事或長(zhǎng)或短。其實(shí)楊庚很想寫(xiě)一個(gè)學(xué)生的故事，從他們開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就記錄他們的人生軌跡。

　　然后編輯成冊(cè)，這樣，給后來(lái)的每一個(gè)學(xué)生看看別人，也就是自己的師兄師姐們的成長(zhǎng)軌跡，也許有些啟發(fā)。

　　因?yàn)?，光是?tīng)別人，離自己較遠(yuǎn)的人的故事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)遙不可及，根本觸發(fā)不了他們那種淡然的學(xué)習(xí)勁頭。

　　就在周一那天，楊庚所在的市里最好的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，到楊庚所在的學(xué)校的畢業(yè)班作簡(jiǎn)單的宣傳。

　　職校的宣傳，每一年都在這個(gè)時(shí)候來(lái)。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠上一所好的職校，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，未來(lái)也差不了。

　　越臨近考試，學(xué)生的心理壓力也越來(lái)越大，成績(jī)不好的學(xué)生總是要表現(xiàn)出來(lái)的，就是各種生病請(qǐng)假。

　　請(qǐng)假也是五花八門(mén)的，從頭到腳，總能夠找到一個(gè)生病的借口。

　　他們的未來(lái)走向何方，未來(lái)過(guò)得怎樣，其實(shí)，楊庚看到自己以前畢業(yè)的學(xué)生的人生的軌跡，大致可以判斷他們的人生走向。

　　但是，一個(gè)畢業(yè)班的老師改變學(xué)生的命運(yùn)的能力是微乎其微的。因?yàn)椋瑢W(xué)生最大的分化從孩子進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始了。

　　一個(gè)優(yōu)秀的父母，肯定要求自己的孩子不要掉隊(duì)，但是，孩子的成長(zhǎng)有很多的因素，智力因素，遺傳因素，環(huán)境因素等等。

　　每一個(gè)人的人生都是不可復(fù)制的，但是，可以改變。以前講農(nóng)村走向城市是魚(yú)躍龍門(mén)，但是，現(xiàn)在不一定，有地的人家的孩子不需要躍龍門(mén)。

　　一批學(xué)生將要走進(jìn)職校學(xué)習(xí)，一批學(xué)生將要走進(jìn)普高學(xué)習(xí)，這是人生的第一道分水嶺，命運(yùn)或許不同。

　　進(jìn)入職校的學(xué)生，極少數(shù)考上大專(zhuān)繼續(xù)深造，大批的進(jìn)入工廠或者自謀職業(yè)。

　　在早年，楊庚非常了解職校生的就業(yè)的，那時(shí)候，就業(yè)渠道不多，信息不對(duì)等。楊庚也幫助自己的朋友的人才公司輸送過(guò)幾批職校生到工廠的。

　　那時(shí)節(jié)，沿海工廠需要大量的職校畢業(yè)的學(xué)生，而很多不發(fā)達(dá)地區(qū)有大量的職校畢業(yè)生是找不到工作的，很多學(xué)校和人才公司合作，把眾多的畢業(yè)生介紹到工廠實(shí)習(xí)或者工作。

　　楊庚記得那時(shí)，和朋友開(kāi)車(chē)到武漢的天河機(jī)場(chǎng)接機(jī)，就是接發(fā)達(dá)地區(qū)工廠來(lái)招聘的人事經(jīng)理。

　　兩人一人抱了一束鮮花，接到兩個(gè)年輕的姑娘，然后開(kāi)幾個(gè)小時(shí)的高速，到職校去現(xiàn)場(chǎng)招聘畢業(yè)的學(xué)生。

　　趕到職校的時(shí)候，已經(jīng)是晚上的八九點(diǎn)鐘了。

　　開(kāi)始對(duì)全校的畢業(yè)生進(jìn)行試卷測(cè)試，然后進(jìn)行面試。