局里的旁觀者

從下筆這天（2021年10月）開始計算，我該是一位從事教育工作十七年整的一線教師，確切地說，是純一線教師。按常理看，這樣的教齡，若不是教學能力欠佳的職員，怎么說也是領導級別的人物，或者是已經(jīng)能名聲在外的優(yōu)秀教師了。

令人費解又容易理解的我，還是一個什么都不是的極普通的教師，還是在教育路上辛苦掙扎，甚至懷疑人生的一線教師。如果不是對教育事業(yè)本著一腔的熱情，估計我也是早已放棄了這樣的選擇。

所以說，當一個人只有對自己夢想充滿了熱情，她才會一次次地接受挑戰(zhàn)，接受前進路上的種種意外，哪怕讓你遍體鱗傷，也依然能轉個身就再次投入其中。

十七年的教育路上，我經(jīng)過了四所學校：第一所，是二線城市的私立校園，近兩百名教職工，見過各種富豪家族的孩子。這是我初出茅廬的時候，磨礪教育之路的第一站，是我?guī)е逃龎粝?，走在教育路上的啟程之篇。那里，我工作了整整六年；第二所，是迎著教育招聘的改革，考入教師編制后，分配的一所農(nóng)村學校，教職工就五十多名，純樸的校風，我停留了三年；第三所，又是縣城教育改革，參考進入的縣城郊區(qū)學校，教職工八十多人，是一所帶著典型郊區(qū)味道的校園，我在這里掙扎了七年；第四所，是一個充滿“農(nóng)耕”氣息的校園，規(guī)模與前一所的郊區(qū)校園差不多，但級別上還略勝一籌，是鎮(zhèn)中心校，只是地點坐落在與縣城比較遠的一個鎮(zhèn)上，就沒有預想中那么熱門，有些人還模糊了它的級別。

十七年間，我遇見了七位校長，至于副校長、中層領導、基層領導，怎么說都有二三十人了。搭過班的老師就更多，即便是合作過的班主任，也不少于三十人。認識的同事，少說也有幾百人。至于學生，能以師生相稱的，怎么說也有上千人了。這些，仔細想想，都是我這十七年里，一不留神就積累起來的財富了。

只是，一個應該說算是教育路上“閱歷豐富”的教師，除了閱歷，和自己對學生的無條件接受，似乎沒有什么更多的收獲。

有時，我也會氣餒，覺得教育路上不是我能發(fā)展自己，成長自己的地方，甚至質疑自己是不是能堅持走下去。但是，我發(fā)現(xiàn)自己，只要進入了課堂，不管什么樣的班級，都能堅持把學生管理好，都能說服自己與學生比較愉快的相處。要是乖巧自覺氛圍的班級，那就能與其陶醉在自己的課堂中，不是課有多精彩，更多的是我能與學生一起享受課堂的獨處。

所以，我決定反思自己走過的教育之路，回頭看看，然后想想，再寫下自己對小學教育工作過程中的所見所聞，留下內心深處的一些想法，以及結合自己的娃，還在讀小學的男孩，一個有些調皮的家伙帶來的點滴，談一談自己對教育的看法，對人生的感悟。

可取也好，無用也罷，這些只是我的個人經(jīng)歷帶給我的思考。沒有經(jīng)過專家的鑒定，也沒有權威性，僅僅是我與現(xiàn)實中一些碰撞產(chǎn)生的“火花”。